Bilan d’orientation étudiant
à Couëron :
comment rebondir quand sa filière ne convient pas ?

Pourquoi le premier choix d’études n’a-t-il pas fonctionné ?

Les raisons sont rarement celles qu’on croit. Une licence qui déçoit dès le premier semestre, un PASS ou une LAS trop éprouvants, un BTS choisi un peu au hasard : derrière ces situations se cache souvent une orientation décidée sans projet défini, avec les conseils de l’entourage, par élimination ou simplement parce que les notes le permettaient.

Ce n’est pas un échec, même si l’on se sent souvent coupable ou en retard. C’est une information précieuse sur sa façon d’apprendre, sur ce qui motive et sur ce qui éloigne. Comprendre comment le premier choix s’est construit est la première étape pour construire son futur projet.

Qui peut faire un bilan d’orientation étudiant à Couëron ?

Le bilan s’adresse aux étudiants de l’ouest de l’agglomération nantaise inscrits en licence à Nantes Université, en BTS, en BUT, en classe préparatoire ou en école, qui envisagent de changer de voie. Il concerne aussi ceux qui hésitent sur le choix de leur master, et les jeunes adultes qui ont interrompu leurs études et souhaitent les reprendre, sans expérience professionnelle ou avec jusqu’à trois ou quatre ans d’expérience salariée.

Au-delà de trois ou quatre ans d’expérience salariée, la réflexion relève plutôt d’un bilan de compétences, proposé par Éclairage RH, la structure qui porte Premier Rayon.

Comment se déroule le bilan ?

L’étudiant réserve son rendez-vous en ligne. La première séance a lieu à la pépinière Couëron Créatic, dure 1h30 et coûte 110 €, réglables par carte bancaire ou en espèces. Ce temps lui est entièrement réservé ; ses parents peuvent venir s’il le souhaite, mais la démarche lui appartient.

Deux objectifs guident cette séance : comprendre le besoin de réorientation et identifier les prochaines étapes. Claire Debesque revient avec l’étudiant sur son contexte, son état d’esprit et la façon dont son orientation s’est construite, qu’il s’agisse d’un choix personnel, d’un choix des parents, d’un choix par défaut ou d’un choix imposé par le système scolaire. Elle explore ensuite ses centres d’intérêt, son rapport aux études, sa confiance en lui et sa vision de la vie active. Un trouble dys, un TDAH ou un haut potentiel sont pris en compte quand ils existent : des modalités d’enseignement inadaptées expliquent parfois un décrochage qu’on attribue à tort à un manque de motivation.

La séance se termine par des conseils et un plan d’action. Si un travail plus approfondi est nécessaire, un programme est proposé sur la base des besoins identifiés, avec un calendrier aligné sur les échéances de réorientation.